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Proyecto capacita a docentes de primer año básico en la detección de casos de agudeza visual disminuida

Proyecto de la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt  busca implementar una estrategia de intervención dirigida a profesores de 1° Básico para que adquieran las capacidades y destrezas necesarias que les permitan conocer la agudeza visual de sus alumnos, para que en aquellos casos en que esté disminuida, realicen una oportuna derivación a un profesional de la salud visual. El ver bien en la infancia tiene un efecto positivo en el desarrollo de las capacidades cognitivas en las personas.

La iniciativa denominada “Kit de Screening Visual y al Software Tremo Nge” adjudicada por un equipo multidisciplinario compuesto por los profesores de la Universidad Austral de Chile (UACh), Sede Puerto Montt,  Sergio Pizarro Valenzuela (director), Marcelo Marín Cornuy (ambos de la Escuela de Tecnología Médica), el profesor Felipe Almuna  Salgado del Instituto de Especialidades Pedagógicas y apoyado por la TM Gabriela Mansilla Chodil exestudiante de la Escuela de Tecnología Médica mención Oftalmología y Optometría UACh.

Se desarrolla en el marco del Concurso en investigación aplicada e innovación transversal, al alero del proyecto institucional cofinanciado por ANID: “Fortalecimiento, integración y proyección de capacidades institucionales para la Innovación basada en I+D en la Universidad Austral de Chile”, de la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo y Creación Artística VIDCA UACh.

Según indicó el académico Sergio Pizarro, director del proyecto y docente de la mención Oftalmología y Optometría de la Escuela de Tecnología Médica, “nuestro proyecto busca implementar una estrategia de intervención basada en la capacitación y acompañamiento para que las y los profesores de 1° Básico adquieran competencias en el uso de los elementos de un kit básico que se confeccionará especialmente para que ejecuten medición de agudeza visual y un software amigable, efectivo y práctico que facilite el seguimiento de los estudiantes, permitiendo que aprendan a asociar los signos y síntomas visuales con vicios de refracción, ambliopía y baja visión que influyen en el rendimiento escolar para que se canalice su derivación e inclusión en el programa de salud del estudiante de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas JUNAEB.”

Los tres docentes han liderado una línea de investigación en salud visual en atención a que la discapacidad visual en niños tiene graves consecuencias en su desarrollo biológico, funcional y psicológico, afectando el neurodesarrollo, el desarrollo educativo y socioeconómico limitando su desempeño futuro.

Este proyecto se alinea con el Plan Nacional de Salud para la Década 2021-2030, adoptando como pilares asegurar los derechos en salud, alcanzar la cobertura universal y reducir las inequidades en sanidad de la población, enfatizando en la prevención y el control de las afecciones visuales y promoviendo estrategias colectivas de prevención y diagnóstico precoz. Para ello, el equipo del proyecto se encuentra trabajando junto al Servicio Local de Educación Pública Llanquihue (SLEP), JUNAEB regional y escuelas Arturo Prat, Las Camelias y Licarayén de Puerto Montt.

Según destacó el profesor Pizarro, “esperamos que este proyecto de Innovación se convierta en una alternativa para el desarrollo de competencias y habilidades en los profesores respecto de la detección temprana de problemas visuales en sus estudiantes, mejorando su derivación a especialistas de la salud visual, para su tratamiento oportuno y su seguimiento.”

Fuente original de la noticia: https://diario.uach.cl/proyecto-capacita-a-docentes-de-primer-ano-basico-en-la-deteccion-de-casos-de-agudeza-visual-disminuida/

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Agencia de Calidad de la Educación y Universidad Austral realizan exposiciones y talleres

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
* Se presentaron resultados de pruebas PISA y Simce en el Teatro del Lago y posteriormente hubo un taller para mejorar el uso de estos datos en el Museo Colonial Alemán.

* Asistieron comunidades educativas de Frutillar, Los Muermos, Puerto Varas, Fresia y Llanquihue.

Con el objetivo de abordar con profundidad los resultados de la prueba internacional PISA y su relación con el Simce, profesores(as) y directivos(as) participaron de la jornada “Potenciando el aprendizaje de la Matemática en la Educación Pública: uso de los resultados PISA para la labor docente en aula» actividad que se realizó el 9 de mayo en la mañana en las instalaciones del Teatro del Lago en Frutillar. La instancia fue organizada por la Agencia de Calidad de la Educación, la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt y el Servicio Local de Educación Pública de Llanquihue.

La instancia estuvo liderada por el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez, quien presentó los resultados los cuales permitirán identificar áreas de oportunidad y buenas prácticas para potenciar el aprendizaje en Matemática. “Esta instancia es muy relevante para la región y rescato el compromiso mostrado por todos los participantes. Creo que esta comunidad educativa debe pararse desde sus fortalezas para mejorar su calidad educativa y en esto, cuentan con todo el apoyo de la Agencia de Calidad de la Educación”, señaló Gino Cortez.

Desde la Universidad Austral, Sede Puerto Montt, su Vicerrectora Dra. Marcela Astorga Opazo valoró esta instancia que por primera vez se realiza en regiones donde los y las docentes de matemáticas, académicos e investigadores pueden conocer este estudio en profundidad. Así indicó que «Para la Universidad Austral de Chile, con su rol formador de profesionales, es importante vincularse con distintas instancias. Nosotros dentro de la Sede Puerto Montt de la UACh, tenemos carreras de Pedagogía, tales como Básica y Matemáticas que se relaciona con la actividad que se está desarrollando hoy día. Ahí tenemos académicos y académicas que hacen investigación en pedagogía, por lo tanto necesitamos una retroalimentación constante de cómo está ocurriendo el proceso formativo desde los colegios, liceos y Educación Media. Como Universidad tenemos que estar conectados con la realidad, con lo que está ocurriendo, y esta instancia nos permite vincularnos y tener la información para ir mejorando nuestro proceso educativo.”

En este contexto también el académico del Instituto de Especialidades Pedagógicas, Dr. Felipe Almuna, presentó los impactos y desafíos de la tendencia de los resultados en matemática. Esto, con el objetivo de entregar herramientas a las comunidades educativas para desarrollar estrategias efectivas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Así como también ayudará a la identificación de soluciones innovadoras que impulsen el rendimiento y la comprensión matemática de las y los estudiantes, preparándose así para enfrentar los desafíos del futuro.

Como parte de esta iniciativa, también se realizó un taller de formación dirigido a docentes de matemática, actividad que se llevó a cabo en la sala del Molino del Museo Colonial Alemán de Frutillar, donde se proporcionaronherramientas concretas y estrategias prácticas para la aplicación efectiva de los contenidos y metodologías sugeridas para interpretar los datos de PISA y la prueba Simce.

En este sentido la Directora del Servicio Local de Educación Pública Llanquihue, Claudia Trillo, subrayó la importancia de este espacio que permite analizar resultados y concretar logros de habilidades en nivel superior. “Es muy significativa la participación de docentes y equipos directivos de SLEP Llanquihue, ya que el análisis de los resultados de esta evaluación internacional, permite identificar oportunidades de mejora y tomar decisiones en base a datos para planificar y establecer nuevas estrategias en el aula”, cerró Claudia Trillo.

Posteriormente en el salón del Molino del Museo Colonial Alemán de Frutillar se realizaron talleres para docentes de matemáticas del SLEP Llanquihue a través de una actividad de desarrollo profesional docente, con el fin de evidenciar cómo trabajar aspectos e ítems de PISA en el aula para finalizar con una actividad cultural.

Publicado el 10 mayo 2024 | Por Gabriela Quintana R.

Fuente Original: http://www.pmontt.uach.cl/agencia-de-calidad-de-la-educacion-y-universidad-austral-realizan-exposiciones-y-talleres/

Anexo: Fotografías de la participación de nuestro Académico y Doctor; Felipe Almuna.

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Masiva asistencia de público en EXPO UACh + Puertas Abiertas en la Sede Puerto Montt

Aproximadamente 1.698 estudiantes visitaron la EXPO UACh + Puertas Abiertas evento que se desarrolló el pasado martes 07 de mayo, de 09.00 a 17.00 hrs., en el Gimnasio Campus Pelluco de la Sede Puerto Montt de la Universidad Austral de Chile.
Ambas iniciativas buscan difundir las 64 carreras de pregrado de nuestra casa de estudios, además de dar a conocer todos los servicios y unidades con que cuenta nuestra Universidad para el apoyo de nuestros futuros postulantes.

La masiva actividad realizada ayer en Puerto Montt estuvo dirigida a colegios y liceos de la zona entre los que visitaron la Sede se encuentran los liceos Liceo Politécnico Mirasol, liceo Industrial de Puerto Montt, Liceo Andrés Bello, Instituto del Pacífico, Colegio Técnico Naciones Unidas, Liceo Isidora Zegers de Huneeus y Colegio Lafquén Montessori de Puerto Montt; Colegio Ramón Ángel Jara y Liceo Punta de Rieles de los Muermos; Colegio Inmaculada Concepción y Colegio Bicentenario Felmer Niklitschek de Puerto Varas; Liceo Carelmapu de Maullín; Saint Paul College de Llanquihue; Colegio Purísimo Corazón De María de Fresia; Colegio Inglés Purranque; Colegio Sagrada Familia y Colegio Riachuelo de Río Negro.

Publicado el 8 mayo 2024 | Gabriela Quintana R.

Fuente de la noticia completa: http://www.pmontt.uach.cl/masiva-asistencia-de-publico-en-expo-uach-puertas-abiertas-en-la-sede-puerto-montt/

Aquí se pueden apreciar algunas imágenes de la actividad, en los stands de Pedagogía en Educación Parvularia, Pedagogía en Matemáticas, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Educación Básica, respectivamente.

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Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos ha sido acreditado por 3 años

Las autoridades de la Sede Puerto Montt de la Universidad Austral de Chile han sido informadas por la Comisión Nacional de Acreditación que el Programa de Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos (MADCE) ha sido acreditado por un período de 3 años y que este reconocimiento de calidad rige a contar del 18 de octubre de 2023.

Esta noticia entregada al Rector de la Universidad Austral de Chile, Dr. Hans Richter, por medio de una carta suscrita por Paloma Torres Miranda, Especialista de la Dirección de Evaluación y Acreditación, Comisión Nacional de Acreditación indica que “por especial encargo del secretario ejecutivo de la Comisión Nacional de Acreditación, señor Renato Bartet Zambrano, cumplo con informarle que con fecha 18 de octubre de 2023, la Comisión acordó, por mayoría de sus integrantes, acreditar al programa de MAGÍSTER EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CONTEXTOS EDUCATIVOS impartido por la Universidad Austral de Chile por un período de 3 años. Dicha acreditación rige a contar del 18 de octubre de 2023. El acto administrativo que contiene los fundamentos de la decisión adoptada será notificado a la brevedad”.

Al respecto la Directora de la Escuela de Graduados Dra. Daniela Bachmann, quien anunció la valorada noticia en la Sede Puerto Montt, destacó que “este es un gran logro para el Programa MADCE que partió recién en el año 2022 y aún no cuenta con su primera generación de egresados. Como Escuela de Graduados estamos muy contentas con este reconocimiento al trabajo de su director y del equipo académico responsable del Programa, y tenemos la certeza del beneficio que esta acreditación constituye para sus estudiantes”.

Por su parte el Director del Instituto de Especialidades Pedagógicas y Director del Programa MADCE, Dr. Santiago Rodríguez, señaló que “como Equipo del Programa estamos muy contentos con el resultado del trabajo realizado. La acreditación de calidad otorgada permitirá que el Magister en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos, se desarrolle de forma exponencial, permitiendo, por un lado, aportar a la formación de calidad de profesionales que el territorio requiere y por otro entregar a nuestras/os estudiantes los beneficios que la política pública dispone para los programas que cuentan con esta distinción”.

El académico aprovechó también de “agradecer a estudiantes, equipo académico, y a todas las personas y unidades de la Universidad que nos acompañaron y colaboraron en este proceso.”

El MADCE UACh y postulación 2024

Es un programa destinado a profesionales o licenciados(as) chilenos(as) o extranjeros(as) que se desempeñan en contextos educativos inclusivos o desean hacerlo. Entre estos destacan, educadoras(es) de párvulos, Profesoras(es), Psicólogos(as), Fonoaudiólogos(as), Terapeutas Ocupacionales, Trabajadoras(es) sociales u otros relacionados con la Atención a la Diversidad del alumnado.

La atención a la diversidad del alumnado requiere un trabajo colaborativo e interdisciplinario en donde cada profesional desde su disciplina aporta con conocimientos y habilidades que, se articulan cuando el foco de atención es el estudiante y sus necesidades bajo un paradigma de educación inclusiva. Con este propósito surge el programa de Magíster en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos.

La convocatoria para la postulación 2024 del programa ya se encuentra abierta en el siguiente enlace: https://www.uach.cl/postgrado/principal

Sigue el Programa en:

http://madce.uach.cl/

https://www.youtube.com/@ProgramaMADCE

https://www.instagram.com/madce_uach/

Interesadas/os pueden solicitar información a través del correo: informacion_madce@uach.cl

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MADCE entregó un exitoso balance de su primer semestre impartido

* El programa inició el proceso de autoevaluación y espera lograr próximamente la acreditación.

El primer semestre de 2022 comenzó a impartirse el Magister en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos (MADCE) en la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt.  La primera generación está conformada por trece estudiantes, quienes asisten a clases cada 15 días los viernes y sábado presencialmente en el campus Pelluco, Puerto Montt.

El programa es una iniciativa curricular del Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt, y surge de la necesidad de fortalecer el trabajo profesional que se realiza en las instituciones educativas inclusivas. La académica del Instituto de Especialidades Pedagógicas y Directora del MADCE, Dra. Karina Muñoz Vilugrón, quien ha sido parte del proceso de creación y apertura de este Magíster, quiso explicar el público objetivo de este programa e indicó que “está orientado para profesionales que trabajan en educación.  No solo está dirigido a los profesores, diferenciales, parvularios o de educación básica, sino que también a los otros profesionales que son parte del contexto educativo, por ejemplo, fonoaudiólogos, psicólogos, terapeutas ocupacionales, kinesiólogos que son los llamados asistentes de la educación”

La creación de este espacio interdisciplinario para compartir conocimientos en torno a la práctica docente en contexto de diversidad surge en respuesta de una necesidad de vincular el trabajo de los profesionales UACh y la comunidad que requiere de este tipo de enfoque en la formación de sus niños, niñas y adolescentes.  La Dra. Karina Muñoz relató que “Como Instituto veíamos la necesidad de vincularnos con el medio en este aspecto. Nosotros tenemos una gran cantidad de Centros de Practicas y siempre estaba la pregunta de cuándo íbamos a contar con un programa que poye el trabajo de los profesionales que están en contextos educativos diversos para poder responder de mejor forma ante las necesidades de los y las estudiantes”.

Este proyecto curricular de Postgrado de la UACh se enfoca en desarrollar competencias para atender a la diversidad del alumnado en contextos educativos inclusivo y acoge las particularidades disciplinares de distintos profesionales y desde ahí se potencia el trabajo colaborativo transdisciplinario. Respecto a los tipos de diversidad que hoy en día hay en las aulas, la Dra. Muñoz explicó “la diversidad es muy grande en el aula, solo por mencionar algunos ejemplos, puede ser desde el área de educación especial con necesidades educativas especiales, pero también está el tema de la migración, o los aprendizajes diferenciados. El programa entrega herramientas atingentes en el contexto educativo como la inclusión educativa y trabajo colaborativo en donde cada experto contribuye en la formación del estudiante”.

Carolina Cortez Miranda, profesora de Educación General Básica, es estudiante del porgrama y señaló que “el aporte principal que ha tenido en mi formación este Magister se relaciona con la mirada y acción acogedora que deberíamos tener los docentes frente a todas las personas con y sin necesidades educativas diagnosticadas, asumiendo una actitud desde el concepto de alteridad -que ha sido muy realzada por nuestros profesores- la cual acoge con hospitalidad la diversidad y se hace cargo responsablemente de generar espacios que sean educativos y funcionales para las necesidades de todos los que debemos educar”.

Actualmente, el programa está en proceso de autoevaluación para lograr la acreditación. El profesor del MADCE, Santiago Rodríguez Ponce, es parte del Comité de Autoevaluación y respecto al proceso comentó que “nos hemos constituido académicos y estudiantes en el marco de poder acreditar el programa, lo cual nos permitirá situarnos como un programa de postgrado con mayor acceso a los profesionales interesados en capacitarse en el marco de la inclusión. Este año tenemos a nuestra primera generación y hemos estado trabajando muy colegiadamente para tener una retroalimentación de nuestras fortalezas y las debilidades porque en función de eso vamos a plantear el plan de trabajo que después el programa tiene que comprometer en este proceso”.

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Consejo Académico aprobó nueva Política de Internacionalización de la Universidad

Así también, en la sesión del miércoles 23 de marzo el cuerpo colegiado trató el informe de la Comisión de Presupuesto para su envío al Directorio.

 

La aprobación de este documento se produce tras una primera presentación al Consejo Académico realizada a principios de diciembre, en la que las y los integrantes del cuerpo colegiado efectuaron observaciones para enriquecer lo expuesto por la Directora de Relaciones Internacionales, Dra. Marie-Laure Guillemin.

Dichas observaciones fueron incorporadas y el Consejo resolvió favorablemente sobre la Política de Internacionalización añadiendo detalles al borrador final. La propuesta considera las definiciones, principios orientadores y el modelo de gestión en internacionalización de la UACh, sus actores relevantes e instancias institucionales que trabajarán en la materia.

Por otra parte, contiene las estrategias y acciones que la Universidad ya ejecuta, y cuatro líneas de acción: Generación de mecanismos efectivos para la internacionalización; Potenciar la comunicación y difusión de la internacionalización; Formalización y mantenimiento de una estructura organizacional que propenda a una cultura de la internacionalización y que sea acorde a la realidad institucional; Consolidación de la presencia y contribución de la UACh a nivel internacional.

Cabe destacar que la Política de Internacionalización forma parte de lo establecido en el Plan Estratégico Institucional vigente.

Presupuesto

Otra materia de discusión fue el Presupuesto 2022. En ese marco, se presentó a las y los integrantes del cuerpo colegiado el informe de la Comisión de Presupuesto del Consejo Académico, el que fue aprobado para su envío al Directorio y tramitación final.

De acuerdo con lo expuesto por el Vicerrector de Gestión Económica y Administrativa, Dr. Felipe Zúñiga, se llevaron a cabo reuniones con todas las macrounidades para analizar esta propuesta y explicar en detalle los principales cambios en la forma de diseñar el documento.

Asimismo, el Vicerrector y la Directora de Finanzas, Alejandra Gallegos, enfatizaron en que tal como fue diseñado, permitirá a la Universidad tener una situación financiera saludable, lo que viabiliza la estabilidad de la institución. Por otra parte, también se recalcó que se trabajará durante todo el año junto a las macrounidades en el análisis del presupuesto.

En tanto, el Rector Dr. Hans Richter destacó que, en adelante, la Comisión de Presupuesto del Consejo Académico funcionará durante todo el año, y no sólo durante un período acotado. Al respecto, se aprobó la propuesta de que el Decano Dr. Enrique Suárez (Facultad de Ciencias de la Ingeniería) reemplace en la Comisión al ex Decano Dr. Richard Luco.

Informe sobre Admisión 2022

La Vicerrectora Académica, Dra. María Angélica Hidalgo, presentó al pleno un informe parcial –dado que el proceso aún no finaliza y faltan algunos datos– sobre las nuevas matrículas en la Universidad, en el marco del Proceso de Admisión 2022.

El objetivo de esta presentación –que contará con un documento final una vez estén disponibles todos los datos– fue dar cuenta del panorama en esta materia para tomar decisiones informadas en materia de admisión.

Al finalizar la sesión, el Rector Richter informó sobre el inicio de la socialización de los resultados de la Autoevaluación Institucional en miras a la visita de pares evaluadores, el patrocinio de la UACh a la candidatura de la Dra. María Angélica Illanes al Premio Nacional de Historia y el lanzamiento de una campaña de captación de socios colaboradores a la Fundación Leiva Mella, a cargo de las residencias estudiantiles de la Universidad.

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Acreditación Institucional UACh: presentación de resultados mostró importantes fortalezas

“En los últimos cinco años hemos avanzado en todas las dimensiones, es decir, los indicadores han crecido o han mejorado”, destacó el Rector Dr. Hans Richter.

Se espera que la visita de pares evaluadores externos se lleve a cabo en el mes de mayo, por lo que es importante que toda la comunidad esté informada, tanto en Valdivia, Osorno, Sede Puerto Montt, así como en el Campus Patagonia en Coyhaique.

En el marco del cuarto proceso de Acreditación Institucional, la Universidad Austral de Chile presentó a la comunidad UACh los principales resultados del Informe de Autoevaluación de Acreditación Institucional, junto con los desafíos futuros para nuestra casa de estudios, como también lo que será la visita de pares evaluadores que se desarrollará próximamente. (Ver transmisión online y galería de fotos).

A pesar de la pandemia y la imposibilidad de poder compartir experiencias en forma presencial, durante 2021 se desarrollaron diversas instancias de consulta, participación, discusión y reflexión en torno a los resultados obtenidos, siendo posible llegar a un resumen detallado del Informe de Autoevaluación Institucional, que contiene la base del enfoque estratégico para seguir avanzando en materia de acreditación.

El equipo de Acreditación Institucional convocó a la comunidad universitaria a diversas actividades durante enero, instancias que contaron con la presencia de autoridades, incluyendo a decanos y decana, Vicerrectora Académica, Prorrectora y Rector de la UACh. Estas reuniones tuvieron como objetivo discutir importantes aspectos sobre el proceso de Autoevaluación, el cual ha involucrado a todas y todos los actores que componen la comunidad de la UACh en las diferentes sedes y campus de la institución en las regiones de Los Ríos, Los Lagos y Aysén.

Optimismo, logros y llamado a sumarse a este proceso

La primera socialización masiva de resultados se realizó en el auditorio del Campus Miraflores, donde el Rector de la UACh Dr. Hans Richter señaló que “como Universidad hemos logrado ir consolidando procesos que nos costaron muchos años de desarrollo en ciertas áreas en particular. En los últimos cinco años hemos avanzado en todas las dimensiones, es, decir los indicadores han crecido o han mejorado. Por lo tanto, eso también genera una expectativa interesante”.

La Prorrectora, Prof. Sandra Bucarey, instó a la comunidad universitaria a “involucrarse con la acreditación, mirar el informe resumido y reconocer que tenemos grandes logros a través de los últimos años. Ésta es una Universidad que, a pesar de todo y de muchos factores que pudiesen jugar en contra, siempre se ha proyectado por el esfuerzo de su gente principalmente… Tenemos que levantar el espíritu y recibir a los pares evaluadores con la mirada más dispuesta posible a reconocernos objetivamente”.

Por su parte, el Director de Desarrollo Estratégico, Dr. Guy Boisier, puso en relieve “la importancia que tiene la acreditación institucional no solamente en el ámbito reputacional sino también en lo que significa en términos de recursos que la Universidad pueda atraer”. Coincidió además con la Prorrectora en que “es fundamental que la comunidad universitaria esté cohesionada, lo que tiene mucho que ver con el espíritu con el que vamos a enfrentar y recibir la evaluación externa”.

Le correspondió al Jefe de la Unidad de Autoevaluación y Calidad Institucional, Reinaldo Tan, dar a conocer los plazos más relevantes del proceso que viene, junto con entregar un resumen de fortalezas, debilidades y planes de mejora para las áreas de Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Docencia de Postgrado, Investigación, Desarrollo y Creación Artística, y Vinculación con el Medio.

La voz de la comunidad comprometida con la UACh

Durante el hito también se proyectó un video en el que diversos actores de la comunidad universitaria destacaron las fortalezas y el cariño que le tienen a la institución. Participaron el remero y estudiante Roberto Liewald, la pianista y exalumna Mahani Teave, el investigador y docente Claudio Verdugo y la funcionara Silvia Cárcamo.

El formato del evento incluyó una presentación, diálogo y respuestas a las preguntas que hizo el público presente. La ceremonia se llevó a cabo en forma híbrida, con transmisión en línea para toda la comunidad universitaria a través de las redes sociales institucionales, Radio UACh y señal de TV por Telsur.

La invitación es a sumarse a este proceso, informarse y participar de este importante hito institucional, cuyos resultados permitirán que la Universidad dé un importante salto que beneficiará a toda la comunidad UACh y al medio externo en los diversos territorios en los que está inserta.

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Profesora Yanira Zúñiga es elegida como una de las 100 Mujeres Líderes de 2021

“Me alegro de que mi trabajo académico -que he desarrollado siempre desde la Universidad Austral de Chile y, por tanto, desde regiones- pueda haber llegado a personas del resto del país”, sostuvo la profesora Zúñiga.

“Este reconocimiento me tomó por sorpresa. No sabía que estaba nominada y, mucho menos, que personas me honrarían con su votación”, comentó la Dra. Yanira Zúñiga Añazco, Profesora Titular del Instituto de Derecho Público de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Austral de Chile, quien fue destacada en la lista de las 100 Mujeres Líderes 2021, galardón otorgado por Mujeres Empresarias y El Mercurio.

La académica agradeció la gentileza de quienes votaron por ella, en especial -dijo- por considerar que su trabajo es valioso y todavía más por suponer que ejerce algún tipo de liderazgo; aunque, precisó, le cuesta visualizarse desde esa perspectiva.

“Me alegro de que mi trabajo académico -que he desarrollado siempre desde la Universidad Austral de Chile y, por tanto, desde regiones- pueda haber llegado a personas del resto del país. Soy consciente que eso es, por sí solo, un privilegio y una responsabilidad. Estoy convencida que si las universidades pueden reclamar un legítimo derecho a ocupar un lugar especial en la vida democrática no es porque realicen predominantemente la formación profesional, ni siquiera porque aporten al progreso científico o tecnológico, a través de sus investigaciones (ambas dos cuestiones muy importantes, desde luego), sino porque sus comunidades académicas han demostrado una vocación para enjuiciar la vida social y para ofrecer horizontes de cambio. Siempre he pensado que crear y transmitir conocimiento en el ámbito jurídico, en particular, requiere transcender las revistas académicas y los foros de expertos. El derecho es -como recuerda Bourdieu- un saber mundano; es decir, un saber teórico que está imbricado con la práctica porque se nutre y quiere proyectarse sobre ella. De manera que este reconocimiento me alegra particularmente por esa dimensión, porque implica que el rumbo que he elegido hasta ahora ha sido el correcto”, puntualizó la Dra. Zúñiga.

100 Mujeres Líderes

En su vigésima versión, jurados mayoritariamente femeninos seleccionaron a las 100 ganadoras de entre casi cinco mil postulaciones recibidas en las categorías Empresarias; Profesionales, académicas e investigadoras; Ejecutivas; Servicio público; y Servicio social.

Casi cinco mil postulaciones de la ciudadanía recibió el premio 100 Mujeres Líderes 2021, una iniciativa organizada en conjunto por Mujeres Empresarias y El Mercurio, y que en esta ocasión está cumpliendo dos décadas de existencia. El galardón nació hace veinte años con el objetivo de visibilizar y promover el talento y liderazgo femenino en Chile, convirtiéndose en una iniciativa pionera en este ámbito.

Se buscó que las 100 ganadoras hayan destacado este año buscado soluciones a problemáticas relevantes para el país y que además las hayan transformado en oportunidades para ellas y sus pares. El resultado es una selección que incluye a personas del mundo de las artes, la ciencia, el deporte, las políticas públicas, la academia, la sociedad civil, las entidades gubernamentales, las empresas, los emprendimientos, la educación y la salud, por nombrar solo algunos campos.

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Estudiantes y académicos UACh recibieron becas de movilidad internacional Santander Universidades

En la ocasión se otorgaron 30 becas iberoamericanas de pregrado y 8 becas de movilidad internacional para investigadores o académicos.

* La ceremonia fue transmitida a través de las redes sociales institucionales Facebook y canal de YouTube UACh.

* Ver galería de fotos aquí

Estudiar durante un semestre académico en una universidad extranjera permite a las y los alumnos ampliar sus oportunidades de desarrollo personal y profesional, fortaleciendo su formación.

Las becas de movilidad que otorga anualmente Santander Universidades aportan de manera significativa para que estudiantes realicen pasantías en instituciones extranjeras y docentes puedan efectuar estudios y trabajos de investigación en beneficio de la excelencia académica de nuestra casa de estudios.

En ese contexto, este miércoles 15 de diciembre se llevó a cabo la ceremonia de entrega de las “Becas Iberoamérica Santander Universidades 2021”. Este año fueron 38 personas beneficiadas, tanto de Valdivia como de la Sede Puerto Montt, quienes realizarán una estadía en países como Argentina, Brasil, Colombia, México y España.

En la actividad, efectuada en el auditorio 4 del Edificio Nahmías y bajo estrictos protocolos sanitarios, estuvieron presentes la Vicerrectora Académica de la UACh, Dra. María Angélica Hidalgo, el Gerente de Santander Universidades e Instituciones, Rodrigo Machuca, el director de Estudios de Pregrado, Dr. Cristian Salazar, el subgerente de Santander Universidades, Sebastián Bunster, el responsable Relaciones Institucionales de Santander Universidades, Benjamín Barros, la directora de Comunicaciones, Alejandra Rodríguez, la coordinadora de la Oficina de Movilidad Estudiantil, Marta Rojas, junto a las y los becados.

Vicerrectora Académica de la UACh, Dra. María Angélica Hidalgo

Iniciada la ceremonia, se dirigió a los presentes la Vicerrectora Académica UACh, Dra. María Angélica Hidalgo, quien destacó la importancia de vivir estas experiencias de movilidad. “Me es grato felicitar a estos estudiantes y académicos que tendrán la experiencia de cursar un semestre en el extranjero, estamos conscientes del nuevo escenario que se vive producto de la pandemia y los temores que pueden existir. Pero, por otra parte, estamos convencidos que será un tremendo aprendizaje el poder estudiar y generar redes en otro país y con ello conocer otra universidad para beneficio de sus estudios e investigaciones”.

En nombre del Banco Santander, el Gerente de Santander Universidades e Instituciones, Rodrigo Machuca, indicó que “estamos contentos de retomar esta actividad de manera presencial y en la UACh, sabemos el interés que representa para muchos estudiantes y académicos el postular y cumplir el sueño de ganar una beca y cursar un semestre fuera del país. Las y los invitamos a disfrutar esta experiencia y generar redes de contactos para forjar de la mejor manera su futuro profesional y personal, felicitaciones a todos y todas”.

Gerente de Santander Universidades e Instituciones, Rodrigo Machuca

Expectativa y visión de futuro

Las y los estudiantes beneficiarios de la Beca Santander Movilidad Internacional de Pregrado valoraron la oportunidad de cursar un semestre académico en una universidad extranjera, tanto para su formación profesional como crecimiento personal.

Iván Neira Barría, de la Escuela de Ingeniería en Información y Control de Gestión, Sede Puerto Montt, dio cuenta de sus expectativas tras adjudicarse la beca que le permitirá asistir a la Universidad Alicante o Universidad de Salamanca, España, señalando que “espero aprender y hacer de esta beca una grata experiencia que me ayude a enriquecer mi formación profesional”.

Por su parte, Catalina Caamaño, estudiante de psicología, quien cursará un semestre en la Universidad de Granada, España, destacó que “todo esto es un sueño para mí, el ganar esta beca me ayudará a mejorar mis estudios y lo recibo con mucha alegría”.

En tanto, Jorge Aravena, estudiante de Geografía, quien estudiará en Brasil, en la Universidad de Sao Paulo, comentó que “desde que entré a la Universidad había querido postular a esta beca, afortunadamente se dio la oportunidad y eso me tiene muy feliz”.

La estudiante de Auditoría, Rayén Castro, dijo que dentro de sus opciones están estudiar en la Universidad Carlos III o la Universidad Complutense, ambas de Madrid. “Estoy muy contenta de haber participado de esta ceremonia, me encuentro finalizando mi carrera, me especializaré en España en análisis de datos para ver tipo de muestreo y todo lo que eso conlleva, lo que es esencial de manejar en mi profesión”.

A su vez, Kimberly Flores, estudiante de Psicología, tendrá la posibilidad de asistir a la Universidad Autónoma de Madrid o a la Universidad de Barcelona, en España. “Postulé a esas universidades porque son de excelencia y tienen especialidades que me interesan, así que allá quiero realizar cursos en las áreas de la neuropsicología, psicología forense y psicología clínica”, dijo.

Por su parte, José Gajardo, estudiante de cuarto año de Ingeniería en Información y Control de Gestión, en la Sede Puerto Montt UACh, optó por las universidades Autónoma de Barcelona y de Málaga, en España. Frente al desafío de estudiar en el extranjero dijo: “Mi intención es tomar cursos relacionados con temas de control de gestión, administración de empresas y/o informática. Además, estoy feliz porque mi último objetivo de la universidad se dará por cumplido con esta gran oportunidad de estudiar y perfeccionarme en otro país”.

Docentes becados

En la ocasión, académicas y académicos de la UACh que se adjudicaron la Beca Santander Movilidad Internacional Profesores, valoraron la oportunidad de perfeccionarse y de realizar un trabajo de investigación durante su estadía en una universidad extranjera.

Así lo explicó la docente del Instituto de Especialidades Pedagógicas, Sede Puerto Montt de la UACh, Marcela Silva. “Como parte de mi proceso de doctorado, gracias a esta beca tendré la posibilidad de tener una instancia en la Universidad de Girona en España participando del grupo Greca que se dedica a la investigación interdisciplinar en el campo de la educación Steam que agrupa a las ciencias, tecnologías, matemática y artes, y esto será una contribución no sólo para mí sino que transmitiré lo aprendido a las comunidades de profesores con los que trabajo, principalmente en sectores rurales de Chiloé y Puerto Montt”.

En tanto, Luis Casimiro Perlaza, académico del Instituto de Lingüística y Literatura UACh, quien se adjudicó una beca para cursar semestre en la Universidad Valle del Cauca, Colombia, indicó que “esta beca me ayudará con mi investigación en el área de la lingüística entre Chile y Colombia en el idioma inglés, en temática disruptivas como ha sido el uso de tecnología”

Listado de becados

Beca Santander Movilidad Internacional Académicos

1. Andrea Cárcamo Bahamonde, docente del Centro de Docencia en Ciencias Básicas para Ingeniería. Universitat Autónoma de Barcelona, España.

2. Manuel Lagos Varas, docente del Instituto de Obras Civiles. Universidad de Cantabria/ Universidad de Salamanca, España.

3. Pablo Sáenz Agudelo, docente del Instituto de Ciencias Ambientales y Evolutivas. The Univetsity of Queensland, Australia.

4. Daniel Muñoz Pichuante, docente del Instituto de Farmacia. Universidad de Salamanca, España.

5. Luis Casimiro Perlaza, docente del Instituto de Lingüística y Literatura. Universidad Católica Lumen Gentium, Colombia.

6. Francisco Morera Galleguillos, docente del Instituto de Farmacología y Morfofisiología. Justus-Liebig-Universität Giessen, Alemania.

7. Manuel Alarcón Vivero, docente de la Escuela de Ingeniería Ambiental, Sede Puerto Montt. Universidad de Granada, España.

8. Marcela Silva Hormazábal, docentes del Instituto de Especialidades Pedagógicas, Sede Puerto Montt. Universitat de Girona, España.

Becas Iberoamérica de Pregrado

1. Bastían Ignacio Castillo Silva – Escuela de Ingeniería en Información y Control de Gestión Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad de Alcalá/ Opción 2: Universidad de Málaga.

2. Fernanda Palacios Morales – Escuela de Biología Marina. Opción 1: Universidad de Vigo/ Opción 2: Universidad Autónoma de Baja California.

3. Cynthia Méndez Zambrano – Escuela de Biología Marina. Opción 1: Universidad Autónoma de Baja California/ Opción2: Universidad de Alicante.

4. Jorge Aravena Peña – Escuela de Geografía. Opción 1: Universidad de Sao Paulo/ Opción 2: Universidad Autónoma Nacional de México.

5. María José Brüning Belmar – Escuela de Biología Marina. Opción 1: University of California in Davis/ Opción 2: Universidad de Saskatchewan.

6. María Isabel Romero Cantero- Escuela de Periodismo. Opción 1: Universidad Complutense de Madrid/ Opción 2: Universidad Autónoma de Madrid.

7. Carla Rivera Martínez – Escuela de Terapia Ocupacional. Opción 1: Universidad Federal de Rio de Janeiro/ Opción 2: Universidad Federal de Sao Carlos.

8. Valentina Barrientos Reyes – Escuela de Ingeniería Comercial, Sede Puerto Montt. Opción 1: Sup de Co Montpellier Business School/ Opción 2: Universidad de Málaga.

9. Fabiana Sánchez Contreras – Escuela de Antropología. Opción 1: Universidad Autónoma de Yucatán/ Opción 2: Universidad Veracruzana.

10. Guillermo Ernst Nannig – Escuela de Agronomía. Opción 1: Universidad técnica de Múnich/ Opción 2: Christian-Albrechts-Universität zu Kiel.

11. Kimberly Flores Jara – Escuela de Psicología Valdivia. Opción 1: Universidad Autónoma de Madrid/ Opción 2: Universidad de Granada.

12. Catalina Caamaño Martínez – Escuela de Psicología Valdivia. Opción 1: Universidad de Granada/ Opción 2: Universidad Autónoma de Madrid.

13. Constanza Versin Vergara – Escuela de Auditoría. Opción 1: Universidad de Granada/ Opción 2: Universidad de Alicante.

14. Cristian Miranda Contreras – Escuela de Administración de Empresas de Turismo. Opción 1: University of Calgary/ Opción 2: Universidad Complutense de Madrid.

15. Constanza Montecinos Arroyo – Escuela de Obstetricia y Puericultura. Opción 1: Universidad de Verona/ Opción 2: Universidad de Alcalá.

16. Iván Neira Barría – Escuela de Ingeniería en Información y Control de Gestión, Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad de Alicante/ Opción 2: Universidad de Salamanca.

17. Ana Paula Ojeda – Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. Opción 1: Universidad de Granada/ Opción 2: Universidad de Alicante.

18. Cintya Vargas Cárdenas – Escuela de Pedagogía en Educación Diferencial, Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad Católica del Uruguay/ Opción 2: Universidad ORT Uruguay.

19. José Ignacio Gajardo Loustau – Escuela de Ingeniería en Información y Control de Gestión, Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad Autónoma de Barcelona/ Opción 2: Universidad de Málaga.

20. Jorge Ulloa Castillo – Escuela de Ingeniería Civil en Informática. Opción 1: Universidad Politécnica de Valencia/ Opción 2: Universidad Pompeu Fabra.

21. Pablo Matamala Carvajal – Escuela de Ingeniería Naval. Opción 1: Universidad Federal de Rio de Janeiro/ Opción 2: Universidad Federal de Santa Catarina.

22. Joaquín Etchegaray Caruan – Escuela de Medicina Veterinaria. Opción 1: Universidad de Santiago de Compostela/ Opción 2: Universidad de León.

23. Nicolás Rodríguez Rojas- Escuela de Ingeniería Comercial Valdivia. Opción 1: Universidad de Alcalá/ Opción 2: Universidad de Málaga.

24. Javier Henríquez Peña – Escuela de Ingeniería Comercial Valdivia. Opción 1: Universidad Nacional Autónoma de México/ Opción 2: Universidad Politécnica de Valencia.

25. Paulina Garay Muñoz – Escuela de Pedagogía en Educación Diferencial, Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad de Granada/ Opción 2: Universidad de Málaga.

26. Francisco Sánchez Vásquez – Escuela de Ingeniería Civil en Obras Civiles. Opción 1: Universidad Federal de Minas Gerais/ Opción 2: Universidad Industrial de Santander.

27. Tomás Barraza Cuevas – Escuela de Ingeniería Civil Industrial. Opción 1: Universidad de Málaga/ Opción 2: Universidad Politécnica de Catalunya.

28. Catalina Bahamonde Ulloa – Psicología PM. Opción 1: Universidad de Lleida/ Opción 2: Universidad Nacional Autónoma de México.

29. Tomás Herceg Edwards – Escuela de Ingeniería Civil en Informática. Opción 1: Universidad de Sheffield/ Opción 2: Universidad Pompeu Fabra.

30. Rayén Castro Riquelme – Escuela de Auditoría. Opción 1: Universidad Carlos III Madrid/ Opción 2: Universidad Complutense Madrid.

 

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UACh prepara retorno total a la presencialidad en marzo de 2022

En reunión con las y los integrantes de las comisiones COVID-19 que se han formado por unidades o macrounidades se presentó un documento de recomendaciones para el retorno a las actividades presenciales.

La Universidad Austral de Chile está preparando, a través de diversas acciones, el regreso total a la presencialidad en marzo del año 2022. En ese contexto, se realizó una reunión informativa convocada por la Comisión de Prevención y Monitoreo COVID-19, la cual se llevó a cabo el día lunes 13 de diciembre en el auditorio 4 del Edificio Nahmias, en el Campus Isla Teja.

En esta instancia se abordaron aspectos prácticos para enfrentar el retorno a las funciones en el contexto de pandemia, las medidas sanitarias a adoptar y los cursos de acción frente a casos positivos de coronavirus. Asimismo, se resolvieron las dudas que aún existen en esta materia.

Se anunció que la Comisión de Prevención y Monitoreo COVID-19 ha elaborado un documento de recomendaciones relacionadas con el retorno 100% a la presencialidad para el año 2022, el cual será discutido por el Consejo Académico.

Prorrectora, Prof. Sandra Bucarey, quien lidera la Comisión de Prevención y Monitoreo COVID-19.

Durante la reunión, la Prorrectora, Prof. Sandra Bucarey, quien lidera la Comisión, destacó el trabajo del equipo que está abordando estos temas en la Universidad, mencionando que “detrás de ellos hay mucha más gente que cuida y vela para que tengamos la menor cantidad de contagios posibles”.

La autoridad señaló que “estos procedimientos no son antojadizos de nuestra institución sino que tenemos que convivir con políticas diferentes de los Ministerios del Trabajo, de Salud y de Educación”. En ese marco, explicó que “no tenemos la solución precisa para el ingreso total en marzo y lo que tenemos que hacer es ir cada vez probando los procedimientos”, precisando que, mientras dure el COVID, se deberá actuar “con cierto grado de incertidumbre, dependemos mucho de las políticas externas y en eso aprovecho de hacer un llamado a la comunidad porque somos responsables de nuestra salud y la de nuestros colegas”.

Secretaria Ejecutiva de la Comisión de Prevención y Monitoreo de COVID-19, Katherine Fuentes.

Lineamientos para el año 2022

La Secretaria Ejecutiva de la Comisión de Prevención y Monitoreo de COVID-19, Katherine Fuentes, informó que en este encuentro comentaron los lineamientos para el año 2022 en los que dicha instancia trabajó y que presentó a las autoridades universitarias con el fin de preparar el ingreso de estudiantes, funcionarios, funcionarias y de toda la comunidad. “Siempre velando por la salud de los integrantes, pero también entendiendo que la pandemia no nos va a dejar y tenemos que trabajar para recuperar nuestra presencialidad y nuestras funciones, siempre protegiendo nuestra salud”.

Añadió que la comisión se ha encargado de estructurar y ordenar las solicitudes y la forma en que se ha retornado durante este semestre.

Jefe del Departamento de Prevención de Riesgos y Salud Ocupacional, Mario Monroy.

Por su parte, el Jefe del Departamento de Prevención de Riesgos y Salud Ocupacional, Mario Monroy, recalcó que la idea de esta actividad era “preparar el camino para el 2022 haciendo un llamado a toda nuestra comunidad a mantener las medidas sanitarias mínimas. Ser muy conscientes de que depende de nosotros mantener estas medidas y que prevenir contagios es fundamental. Si tengo sintomatología y hago caso omiso expongo a mis colegas o a mis compañeros de curso, por lo tanto, mejor abstenerse de asistir, tomarse un PCR y estar al día con los protocolos”.

El profesional recalcó la importancia de estar informados a través de la web institucional https://www.uach.cl/covid19, además de estar al tanto de los cambios, como por ejemplo, que desde el primero de enero el Pase Movilidad se inhabilita si no se tiene la dosis de refuerzo. “Podemos tener la mejor tecnología del mundo en control o prevención del COVID, pero si no cumplimos con lo mínimo que es lavarse las manos o usar la mascarilla estamos perdiendo el tiempo”, dijo.

La invitación a participar en esta reunión se extendió a las y los integrantes de las comisiones COVID-19 que se han formado por unidades o macrounidades en Valdivia, a quienes se certificó por su asistencia por parte de la Mesa Técnica.  Esta actividad se replicará también en Sede Puerto Montt y Campus Patagonia.