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MADCE entregó un exitoso balance de su primer semestre impartido

* El programa inició el proceso de autoevaluación y espera lograr próximamente la acreditación.

El primer semestre de 2022 comenzó a impartirse el Magister en Atención a la Diversidad en Contextos Educativos (MADCE) en la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt.  La primera generación está conformada por trece estudiantes, quienes asisten a clases cada 15 días los viernes y sábado presencialmente en el campus Pelluco, Puerto Montt.

El programa es una iniciativa curricular del Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt, y surge de la necesidad de fortalecer el trabajo profesional que se realiza en las instituciones educativas inclusivas. La académica del Instituto de Especialidades Pedagógicas y Directora del MADCE, Dra. Karina Muñoz Vilugrón, quien ha sido parte del proceso de creación y apertura de este Magíster, quiso explicar el público objetivo de este programa e indicó que “está orientado para profesionales que trabajan en educación.  No solo está dirigido a los profesores, diferenciales, parvularios o de educación básica, sino que también a los otros profesionales que son parte del contexto educativo, por ejemplo, fonoaudiólogos, psicólogos, terapeutas ocupacionales, kinesiólogos que son los llamados asistentes de la educación”

La creación de este espacio interdisciplinario para compartir conocimientos en torno a la práctica docente en contexto de diversidad surge en respuesta de una necesidad de vincular el trabajo de los profesionales UACh y la comunidad que requiere de este tipo de enfoque en la formación de sus niños, niñas y adolescentes.  La Dra. Karina Muñoz relató que “Como Instituto veíamos la necesidad de vincularnos con el medio en este aspecto. Nosotros tenemos una gran cantidad de Centros de Practicas y siempre estaba la pregunta de cuándo íbamos a contar con un programa que poye el trabajo de los profesionales que están en contextos educativos diversos para poder responder de mejor forma ante las necesidades de los y las estudiantes”.

Este proyecto curricular de Postgrado de la UACh se enfoca en desarrollar competencias para atender a la diversidad del alumnado en contextos educativos inclusivo y acoge las particularidades disciplinares de distintos profesionales y desde ahí se potencia el trabajo colaborativo transdisciplinario. Respecto a los tipos de diversidad que hoy en día hay en las aulas, la Dra. Muñoz explicó “la diversidad es muy grande en el aula, solo por mencionar algunos ejemplos, puede ser desde el área de educación especial con necesidades educativas especiales, pero también está el tema de la migración, o los aprendizajes diferenciados. El programa entrega herramientas atingentes en el contexto educativo como la inclusión educativa y trabajo colaborativo en donde cada experto contribuye en la formación del estudiante”.

Carolina Cortez Miranda, profesora de Educación General Básica, es estudiante del porgrama y señaló que “el aporte principal que ha tenido en mi formación este Magister se relaciona con la mirada y acción acogedora que deberíamos tener los docentes frente a todas las personas con y sin necesidades educativas diagnosticadas, asumiendo una actitud desde el concepto de alteridad -que ha sido muy realzada por nuestros profesores- la cual acoge con hospitalidad la diversidad y se hace cargo responsablemente de generar espacios que sean educativos y funcionales para las necesidades de todos los que debemos educar”.

Actualmente, el programa está en proceso de autoevaluación para lograr la acreditación. El profesor del MADCE, Santiago Rodríguez Ponce, es parte del Comité de Autoevaluación y respecto al proceso comentó que “nos hemos constituido académicos y estudiantes en el marco de poder acreditar el programa, lo cual nos permitirá situarnos como un programa de postgrado con mayor acceso a los profesionales interesados en capacitarse en el marco de la inclusión. Este año tenemos a nuestra primera generación y hemos estado trabajando muy colegiadamente para tener una retroalimentación de nuestras fortalezas y las debilidades porque en función de eso vamos a plantear el plan de trabajo que después el programa tiene que comprometer en este proceso”.

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Consejo Académico aprobó nueva Política de Internacionalización de la Universidad

Así también, en la sesión del miércoles 23 de marzo el cuerpo colegiado trató el informe de la Comisión de Presupuesto para su envío al Directorio.

 

La aprobación de este documento se produce tras una primera presentación al Consejo Académico realizada a principios de diciembre, en la que las y los integrantes del cuerpo colegiado efectuaron observaciones para enriquecer lo expuesto por la Directora de Relaciones Internacionales, Dra. Marie-Laure Guillemin.

Dichas observaciones fueron incorporadas y el Consejo resolvió favorablemente sobre la Política de Internacionalización añadiendo detalles al borrador final. La propuesta considera las definiciones, principios orientadores y el modelo de gestión en internacionalización de la UACh, sus actores relevantes e instancias institucionales que trabajarán en la materia.

Por otra parte, contiene las estrategias y acciones que la Universidad ya ejecuta, y cuatro líneas de acción: Generación de mecanismos efectivos para la internacionalización; Potenciar la comunicación y difusión de la internacionalización; Formalización y mantenimiento de una estructura organizacional que propenda a una cultura de la internacionalización y que sea acorde a la realidad institucional; Consolidación de la presencia y contribución de la UACh a nivel internacional.

Cabe destacar que la Política de Internacionalización forma parte de lo establecido en el Plan Estratégico Institucional vigente.

Presupuesto

Otra materia de discusión fue el Presupuesto 2022. En ese marco, se presentó a las y los integrantes del cuerpo colegiado el informe de la Comisión de Presupuesto del Consejo Académico, el que fue aprobado para su envío al Directorio y tramitación final.

De acuerdo con lo expuesto por el Vicerrector de Gestión Económica y Administrativa, Dr. Felipe Zúñiga, se llevaron a cabo reuniones con todas las macrounidades para analizar esta propuesta y explicar en detalle los principales cambios en la forma de diseñar el documento.

Asimismo, el Vicerrector y la Directora de Finanzas, Alejandra Gallegos, enfatizaron en que tal como fue diseñado, permitirá a la Universidad tener una situación financiera saludable, lo que viabiliza la estabilidad de la institución. Por otra parte, también se recalcó que se trabajará durante todo el año junto a las macrounidades en el análisis del presupuesto.

En tanto, el Rector Dr. Hans Richter destacó que, en adelante, la Comisión de Presupuesto del Consejo Académico funcionará durante todo el año, y no sólo durante un período acotado. Al respecto, se aprobó la propuesta de que el Decano Dr. Enrique Suárez (Facultad de Ciencias de la Ingeniería) reemplace en la Comisión al ex Decano Dr. Richard Luco.

Informe sobre Admisión 2022

La Vicerrectora Académica, Dra. María Angélica Hidalgo, presentó al pleno un informe parcial –dado que el proceso aún no finaliza y faltan algunos datos– sobre las nuevas matrículas en la Universidad, en el marco del Proceso de Admisión 2022.

El objetivo de esta presentación –que contará con un documento final una vez estén disponibles todos los datos– fue dar cuenta del panorama en esta materia para tomar decisiones informadas en materia de admisión.

Al finalizar la sesión, el Rector Richter informó sobre el inicio de la socialización de los resultados de la Autoevaluación Institucional en miras a la visita de pares evaluadores, el patrocinio de la UACh a la candidatura de la Dra. María Angélica Illanes al Premio Nacional de Historia y el lanzamiento de una campaña de captación de socios colaboradores a la Fundación Leiva Mella, a cargo de las residencias estudiantiles de la Universidad.

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Acreditación Institucional UACh: presentación de resultados mostró importantes fortalezas

“En los últimos cinco años hemos avanzado en todas las dimensiones, es decir, los indicadores han crecido o han mejorado”, destacó el Rector Dr. Hans Richter.

Se espera que la visita de pares evaluadores externos se lleve a cabo en el mes de mayo, por lo que es importante que toda la comunidad esté informada, tanto en Valdivia, Osorno, Sede Puerto Montt, así como en el Campus Patagonia en Coyhaique.

En el marco del cuarto proceso de Acreditación Institucional, la Universidad Austral de Chile presentó a la comunidad UACh los principales resultados del Informe de Autoevaluación de Acreditación Institucional, junto con los desafíos futuros para nuestra casa de estudios, como también lo que será la visita de pares evaluadores que se desarrollará próximamente. (Ver transmisión online y galería de fotos).

A pesar de la pandemia y la imposibilidad de poder compartir experiencias en forma presencial, durante 2021 se desarrollaron diversas instancias de consulta, participación, discusión y reflexión en torno a los resultados obtenidos, siendo posible llegar a un resumen detallado del Informe de Autoevaluación Institucional, que contiene la base del enfoque estratégico para seguir avanzando en materia de acreditación.

El equipo de Acreditación Institucional convocó a la comunidad universitaria a diversas actividades durante enero, instancias que contaron con la presencia de autoridades, incluyendo a decanos y decana, Vicerrectora Académica, Prorrectora y Rector de la UACh. Estas reuniones tuvieron como objetivo discutir importantes aspectos sobre el proceso de Autoevaluación, el cual ha involucrado a todas y todos los actores que componen la comunidad de la UACh en las diferentes sedes y campus de la institución en las regiones de Los Ríos, Los Lagos y Aysén.

Optimismo, logros y llamado a sumarse a este proceso

La primera socialización masiva de resultados se realizó en el auditorio del Campus Miraflores, donde el Rector de la UACh Dr. Hans Richter señaló que “como Universidad hemos logrado ir consolidando procesos que nos costaron muchos años de desarrollo en ciertas áreas en particular. En los últimos cinco años hemos avanzado en todas las dimensiones, es, decir los indicadores han crecido o han mejorado. Por lo tanto, eso también genera una expectativa interesante”.

La Prorrectora, Prof. Sandra Bucarey, instó a la comunidad universitaria a “involucrarse con la acreditación, mirar el informe resumido y reconocer que tenemos grandes logros a través de los últimos años. Ésta es una Universidad que, a pesar de todo y de muchos factores que pudiesen jugar en contra, siempre se ha proyectado por el esfuerzo de su gente principalmente… Tenemos que levantar el espíritu y recibir a los pares evaluadores con la mirada más dispuesta posible a reconocernos objetivamente”.

Por su parte, el Director de Desarrollo Estratégico, Dr. Guy Boisier, puso en relieve “la importancia que tiene la acreditación institucional no solamente en el ámbito reputacional sino también en lo que significa en términos de recursos que la Universidad pueda atraer”. Coincidió además con la Prorrectora en que “es fundamental que la comunidad universitaria esté cohesionada, lo que tiene mucho que ver con el espíritu con el que vamos a enfrentar y recibir la evaluación externa”.

Le correspondió al Jefe de la Unidad de Autoevaluación y Calidad Institucional, Reinaldo Tan, dar a conocer los plazos más relevantes del proceso que viene, junto con entregar un resumen de fortalezas, debilidades y planes de mejora para las áreas de Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Docencia de Postgrado, Investigación, Desarrollo y Creación Artística, y Vinculación con el Medio.

La voz de la comunidad comprometida con la UACh

Durante el hito también se proyectó un video en el que diversos actores de la comunidad universitaria destacaron las fortalezas y el cariño que le tienen a la institución. Participaron el remero y estudiante Roberto Liewald, la pianista y exalumna Mahani Teave, el investigador y docente Claudio Verdugo y la funcionara Silvia Cárcamo.

El formato del evento incluyó una presentación, diálogo y respuestas a las preguntas que hizo el público presente. La ceremonia se llevó a cabo en forma híbrida, con transmisión en línea para toda la comunidad universitaria a través de las redes sociales institucionales, Radio UACh y señal de TV por Telsur.

La invitación es a sumarse a este proceso, informarse y participar de este importante hito institucional, cuyos resultados permitirán que la Universidad dé un importante salto que beneficiará a toda la comunidad UACh y al medio externo en los diversos territorios en los que está inserta.

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Profesora Yanira Zúñiga es elegida como una de las 100 Mujeres Líderes de 2021

“Me alegro de que mi trabajo académico -que he desarrollado siempre desde la Universidad Austral de Chile y, por tanto, desde regiones- pueda haber llegado a personas del resto del país”, sostuvo la profesora Zúñiga.

“Este reconocimiento me tomó por sorpresa. No sabía que estaba nominada y, mucho menos, que personas me honrarían con su votación”, comentó la Dra. Yanira Zúñiga Añazco, Profesora Titular del Instituto de Derecho Público de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Austral de Chile, quien fue destacada en la lista de las 100 Mujeres Líderes 2021, galardón otorgado por Mujeres Empresarias y El Mercurio.

La académica agradeció la gentileza de quienes votaron por ella, en especial -dijo- por considerar que su trabajo es valioso y todavía más por suponer que ejerce algún tipo de liderazgo; aunque, precisó, le cuesta visualizarse desde esa perspectiva.

“Me alegro de que mi trabajo académico -que he desarrollado siempre desde la Universidad Austral de Chile y, por tanto, desde regiones- pueda haber llegado a personas del resto del país. Soy consciente que eso es, por sí solo, un privilegio y una responsabilidad. Estoy convencida que si las universidades pueden reclamar un legítimo derecho a ocupar un lugar especial en la vida democrática no es porque realicen predominantemente la formación profesional, ni siquiera porque aporten al progreso científico o tecnológico, a través de sus investigaciones (ambas dos cuestiones muy importantes, desde luego), sino porque sus comunidades académicas han demostrado una vocación para enjuiciar la vida social y para ofrecer horizontes de cambio. Siempre he pensado que crear y transmitir conocimiento en el ámbito jurídico, en particular, requiere transcender las revistas académicas y los foros de expertos. El derecho es -como recuerda Bourdieu- un saber mundano; es decir, un saber teórico que está imbricado con la práctica porque se nutre y quiere proyectarse sobre ella. De manera que este reconocimiento me alegra particularmente por esa dimensión, porque implica que el rumbo que he elegido hasta ahora ha sido el correcto”, puntualizó la Dra. Zúñiga.

100 Mujeres Líderes

En su vigésima versión, jurados mayoritariamente femeninos seleccionaron a las 100 ganadoras de entre casi cinco mil postulaciones recibidas en las categorías Empresarias; Profesionales, académicas e investigadoras; Ejecutivas; Servicio público; y Servicio social.

Casi cinco mil postulaciones de la ciudadanía recibió el premio 100 Mujeres Líderes 2021, una iniciativa organizada en conjunto por Mujeres Empresarias y El Mercurio, y que en esta ocasión está cumpliendo dos décadas de existencia. El galardón nació hace veinte años con el objetivo de visibilizar y promover el talento y liderazgo femenino en Chile, convirtiéndose en una iniciativa pionera en este ámbito.

Se buscó que las 100 ganadoras hayan destacado este año buscado soluciones a problemáticas relevantes para el país y que además las hayan transformado en oportunidades para ellas y sus pares. El resultado es una selección que incluye a personas del mundo de las artes, la ciencia, el deporte, las políticas públicas, la academia, la sociedad civil, las entidades gubernamentales, las empresas, los emprendimientos, la educación y la salud, por nombrar solo algunos campos.

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Estudiantes y académicos UACh recibieron becas de movilidad internacional Santander Universidades

En la ocasión se otorgaron 30 becas iberoamericanas de pregrado y 8 becas de movilidad internacional para investigadores o académicos.

* La ceremonia fue transmitida a través de las redes sociales institucionales Facebook y canal de YouTube UACh.

* Ver galería de fotos aquí

Estudiar durante un semestre académico en una universidad extranjera permite a las y los alumnos ampliar sus oportunidades de desarrollo personal y profesional, fortaleciendo su formación.

Las becas de movilidad que otorga anualmente Santander Universidades aportan de manera significativa para que estudiantes realicen pasantías en instituciones extranjeras y docentes puedan efectuar estudios y trabajos de investigación en beneficio de la excelencia académica de nuestra casa de estudios.

En ese contexto, este miércoles 15 de diciembre se llevó a cabo la ceremonia de entrega de las “Becas Iberoamérica Santander Universidades 2021”. Este año fueron 38 personas beneficiadas, tanto de Valdivia como de la Sede Puerto Montt, quienes realizarán una estadía en países como Argentina, Brasil, Colombia, México y España.

En la actividad, efectuada en el auditorio 4 del Edificio Nahmías y bajo estrictos protocolos sanitarios, estuvieron presentes la Vicerrectora Académica de la UACh, Dra. María Angélica Hidalgo, el Gerente de Santander Universidades e Instituciones, Rodrigo Machuca, el director de Estudios de Pregrado, Dr. Cristian Salazar, el subgerente de Santander Universidades, Sebastián Bunster, el responsable Relaciones Institucionales de Santander Universidades, Benjamín Barros, la directora de Comunicaciones, Alejandra Rodríguez, la coordinadora de la Oficina de Movilidad Estudiantil, Marta Rojas, junto a las y los becados.

Vicerrectora Académica de la UACh, Dra. María Angélica Hidalgo

Iniciada la ceremonia, se dirigió a los presentes la Vicerrectora Académica UACh, Dra. María Angélica Hidalgo, quien destacó la importancia de vivir estas experiencias de movilidad. “Me es grato felicitar a estos estudiantes y académicos que tendrán la experiencia de cursar un semestre en el extranjero, estamos conscientes del nuevo escenario que se vive producto de la pandemia y los temores que pueden existir. Pero, por otra parte, estamos convencidos que será un tremendo aprendizaje el poder estudiar y generar redes en otro país y con ello conocer otra universidad para beneficio de sus estudios e investigaciones”.

En nombre del Banco Santander, el Gerente de Santander Universidades e Instituciones, Rodrigo Machuca, indicó que “estamos contentos de retomar esta actividad de manera presencial y en la UACh, sabemos el interés que representa para muchos estudiantes y académicos el postular y cumplir el sueño de ganar una beca y cursar un semestre fuera del país. Las y los invitamos a disfrutar esta experiencia y generar redes de contactos para forjar de la mejor manera su futuro profesional y personal, felicitaciones a todos y todas”.

Gerente de Santander Universidades e Instituciones, Rodrigo Machuca

Expectativa y visión de futuro

Las y los estudiantes beneficiarios de la Beca Santander Movilidad Internacional de Pregrado valoraron la oportunidad de cursar un semestre académico en una universidad extranjera, tanto para su formación profesional como crecimiento personal.

Iván Neira Barría, de la Escuela de Ingeniería en Información y Control de Gestión, Sede Puerto Montt, dio cuenta de sus expectativas tras adjudicarse la beca que le permitirá asistir a la Universidad Alicante o Universidad de Salamanca, España, señalando que “espero aprender y hacer de esta beca una grata experiencia que me ayude a enriquecer mi formación profesional”.

Por su parte, Catalina Caamaño, estudiante de psicología, quien cursará un semestre en la Universidad de Granada, España, destacó que “todo esto es un sueño para mí, el ganar esta beca me ayudará a mejorar mis estudios y lo recibo con mucha alegría”.

En tanto, Jorge Aravena, estudiante de Geografía, quien estudiará en Brasil, en la Universidad de Sao Paulo, comentó que “desde que entré a la Universidad había querido postular a esta beca, afortunadamente se dio la oportunidad y eso me tiene muy feliz”.

La estudiante de Auditoría, Rayén Castro, dijo que dentro de sus opciones están estudiar en la Universidad Carlos III o la Universidad Complutense, ambas de Madrid. “Estoy muy contenta de haber participado de esta ceremonia, me encuentro finalizando mi carrera, me especializaré en España en análisis de datos para ver tipo de muestreo y todo lo que eso conlleva, lo que es esencial de manejar en mi profesión”.

A su vez, Kimberly Flores, estudiante de Psicología, tendrá la posibilidad de asistir a la Universidad Autónoma de Madrid o a la Universidad de Barcelona, en España. “Postulé a esas universidades porque son de excelencia y tienen especialidades que me interesan, así que allá quiero realizar cursos en las áreas de la neuropsicología, psicología forense y psicología clínica”, dijo.

Por su parte, José Gajardo, estudiante de cuarto año de Ingeniería en Información y Control de Gestión, en la Sede Puerto Montt UACh, optó por las universidades Autónoma de Barcelona y de Málaga, en España. Frente al desafío de estudiar en el extranjero dijo: “Mi intención es tomar cursos relacionados con temas de control de gestión, administración de empresas y/o informática. Además, estoy feliz porque mi último objetivo de la universidad se dará por cumplido con esta gran oportunidad de estudiar y perfeccionarme en otro país”.

Docentes becados

En la ocasión, académicas y académicos de la UACh que se adjudicaron la Beca Santander Movilidad Internacional Profesores, valoraron la oportunidad de perfeccionarse y de realizar un trabajo de investigación durante su estadía en una universidad extranjera.

Así lo explicó la docente del Instituto de Especialidades Pedagógicas, Sede Puerto Montt de la UACh, Marcela Silva. “Como parte de mi proceso de doctorado, gracias a esta beca tendré la posibilidad de tener una instancia en la Universidad de Girona en España participando del grupo Greca que se dedica a la investigación interdisciplinar en el campo de la educación Steam que agrupa a las ciencias, tecnologías, matemática y artes, y esto será una contribución no sólo para mí sino que transmitiré lo aprendido a las comunidades de profesores con los que trabajo, principalmente en sectores rurales de Chiloé y Puerto Montt”.

En tanto, Luis Casimiro Perlaza, académico del Instituto de Lingüística y Literatura UACh, quien se adjudicó una beca para cursar semestre en la Universidad Valle del Cauca, Colombia, indicó que “esta beca me ayudará con mi investigación en el área de la lingüística entre Chile y Colombia en el idioma inglés, en temática disruptivas como ha sido el uso de tecnología”

Listado de becados

Beca Santander Movilidad Internacional Académicos

1. Andrea Cárcamo Bahamonde, docente del Centro de Docencia en Ciencias Básicas para Ingeniería. Universitat Autónoma de Barcelona, España.

2. Manuel Lagos Varas, docente del Instituto de Obras Civiles. Universidad de Cantabria/ Universidad de Salamanca, España.

3. Pablo Sáenz Agudelo, docente del Instituto de Ciencias Ambientales y Evolutivas. The Univetsity of Queensland, Australia.

4. Daniel Muñoz Pichuante, docente del Instituto de Farmacia. Universidad de Salamanca, España.

5. Luis Casimiro Perlaza, docente del Instituto de Lingüística y Literatura. Universidad Católica Lumen Gentium, Colombia.

6. Francisco Morera Galleguillos, docente del Instituto de Farmacología y Morfofisiología. Justus-Liebig-Universität Giessen, Alemania.

7. Manuel Alarcón Vivero, docente de la Escuela de Ingeniería Ambiental, Sede Puerto Montt. Universidad de Granada, España.

8. Marcela Silva Hormazábal, docentes del Instituto de Especialidades Pedagógicas, Sede Puerto Montt. Universitat de Girona, España.

Becas Iberoamérica de Pregrado

1. Bastían Ignacio Castillo Silva – Escuela de Ingeniería en Información y Control de Gestión Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad de Alcalá/ Opción 2: Universidad de Málaga.

2. Fernanda Palacios Morales – Escuela de Biología Marina. Opción 1: Universidad de Vigo/ Opción 2: Universidad Autónoma de Baja California.

3. Cynthia Méndez Zambrano – Escuela de Biología Marina. Opción 1: Universidad Autónoma de Baja California/ Opción2: Universidad de Alicante.

4. Jorge Aravena Peña – Escuela de Geografía. Opción 1: Universidad de Sao Paulo/ Opción 2: Universidad Autónoma Nacional de México.

5. María José Brüning Belmar – Escuela de Biología Marina. Opción 1: University of California in Davis/ Opción 2: Universidad de Saskatchewan.

6. María Isabel Romero Cantero- Escuela de Periodismo. Opción 1: Universidad Complutense de Madrid/ Opción 2: Universidad Autónoma de Madrid.

7. Carla Rivera Martínez – Escuela de Terapia Ocupacional. Opción 1: Universidad Federal de Rio de Janeiro/ Opción 2: Universidad Federal de Sao Carlos.

8. Valentina Barrientos Reyes – Escuela de Ingeniería Comercial, Sede Puerto Montt. Opción 1: Sup de Co Montpellier Business School/ Opción 2: Universidad de Málaga.

9. Fabiana Sánchez Contreras – Escuela de Antropología. Opción 1: Universidad Autónoma de Yucatán/ Opción 2: Universidad Veracruzana.

10. Guillermo Ernst Nannig – Escuela de Agronomía. Opción 1: Universidad técnica de Múnich/ Opción 2: Christian-Albrechts-Universität zu Kiel.

11. Kimberly Flores Jara – Escuela de Psicología Valdivia. Opción 1: Universidad Autónoma de Madrid/ Opción 2: Universidad de Granada.

12. Catalina Caamaño Martínez – Escuela de Psicología Valdivia. Opción 1: Universidad de Granada/ Opción 2: Universidad Autónoma de Madrid.

13. Constanza Versin Vergara – Escuela de Auditoría. Opción 1: Universidad de Granada/ Opción 2: Universidad de Alicante.

14. Cristian Miranda Contreras – Escuela de Administración de Empresas de Turismo. Opción 1: University of Calgary/ Opción 2: Universidad Complutense de Madrid.

15. Constanza Montecinos Arroyo – Escuela de Obstetricia y Puericultura. Opción 1: Universidad de Verona/ Opción 2: Universidad de Alcalá.

16. Iván Neira Barría – Escuela de Ingeniería en Información y Control de Gestión, Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad de Alicante/ Opción 2: Universidad de Salamanca.

17. Ana Paula Ojeda – Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación. Opción 1: Universidad de Granada/ Opción 2: Universidad de Alicante.

18. Cintya Vargas Cárdenas – Escuela de Pedagogía en Educación Diferencial, Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad Católica del Uruguay/ Opción 2: Universidad ORT Uruguay.

19. José Ignacio Gajardo Loustau – Escuela de Ingeniería en Información y Control de Gestión, Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad Autónoma de Barcelona/ Opción 2: Universidad de Málaga.

20. Jorge Ulloa Castillo – Escuela de Ingeniería Civil en Informática. Opción 1: Universidad Politécnica de Valencia/ Opción 2: Universidad Pompeu Fabra.

21. Pablo Matamala Carvajal – Escuela de Ingeniería Naval. Opción 1: Universidad Federal de Rio de Janeiro/ Opción 2: Universidad Federal de Santa Catarina.

22. Joaquín Etchegaray Caruan – Escuela de Medicina Veterinaria. Opción 1: Universidad de Santiago de Compostela/ Opción 2: Universidad de León.

23. Nicolás Rodríguez Rojas- Escuela de Ingeniería Comercial Valdivia. Opción 1: Universidad de Alcalá/ Opción 2: Universidad de Málaga.

24. Javier Henríquez Peña – Escuela de Ingeniería Comercial Valdivia. Opción 1: Universidad Nacional Autónoma de México/ Opción 2: Universidad Politécnica de Valencia.

25. Paulina Garay Muñoz – Escuela de Pedagogía en Educación Diferencial, Sede Puerto Montt. Opción 1: Universidad de Granada/ Opción 2: Universidad de Málaga.

26. Francisco Sánchez Vásquez – Escuela de Ingeniería Civil en Obras Civiles. Opción 1: Universidad Federal de Minas Gerais/ Opción 2: Universidad Industrial de Santander.

27. Tomás Barraza Cuevas – Escuela de Ingeniería Civil Industrial. Opción 1: Universidad de Málaga/ Opción 2: Universidad Politécnica de Catalunya.

28. Catalina Bahamonde Ulloa – Psicología PM. Opción 1: Universidad de Lleida/ Opción 2: Universidad Nacional Autónoma de México.

29. Tomás Herceg Edwards – Escuela de Ingeniería Civil en Informática. Opción 1: Universidad de Sheffield/ Opción 2: Universidad Pompeu Fabra.

30. Rayén Castro Riquelme – Escuela de Auditoría. Opción 1: Universidad Carlos III Madrid/ Opción 2: Universidad Complutense Madrid.

 

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UACh prepara retorno total a la presencialidad en marzo de 2022

En reunión con las y los integrantes de las comisiones COVID-19 que se han formado por unidades o macrounidades se presentó un documento de recomendaciones para el retorno a las actividades presenciales.

La Universidad Austral de Chile está preparando, a través de diversas acciones, el regreso total a la presencialidad en marzo del año 2022. En ese contexto, se realizó una reunión informativa convocada por la Comisión de Prevención y Monitoreo COVID-19, la cual se llevó a cabo el día lunes 13 de diciembre en el auditorio 4 del Edificio Nahmias, en el Campus Isla Teja.

En esta instancia se abordaron aspectos prácticos para enfrentar el retorno a las funciones en el contexto de pandemia, las medidas sanitarias a adoptar y los cursos de acción frente a casos positivos de coronavirus. Asimismo, se resolvieron las dudas que aún existen en esta materia.

Se anunció que la Comisión de Prevención y Monitoreo COVID-19 ha elaborado un documento de recomendaciones relacionadas con el retorno 100% a la presencialidad para el año 2022, el cual será discutido por el Consejo Académico.

Prorrectora, Prof. Sandra Bucarey, quien lidera la Comisión de Prevención y Monitoreo COVID-19.

Durante la reunión, la Prorrectora, Prof. Sandra Bucarey, quien lidera la Comisión, destacó el trabajo del equipo que está abordando estos temas en la Universidad, mencionando que “detrás de ellos hay mucha más gente que cuida y vela para que tengamos la menor cantidad de contagios posibles”.

La autoridad señaló que “estos procedimientos no son antojadizos de nuestra institución sino que tenemos que convivir con políticas diferentes de los Ministerios del Trabajo, de Salud y de Educación”. En ese marco, explicó que “no tenemos la solución precisa para el ingreso total en marzo y lo que tenemos que hacer es ir cada vez probando los procedimientos”, precisando que, mientras dure el COVID, se deberá actuar “con cierto grado de incertidumbre, dependemos mucho de las políticas externas y en eso aprovecho de hacer un llamado a la comunidad porque somos responsables de nuestra salud y la de nuestros colegas”.

Secretaria Ejecutiva de la Comisión de Prevención y Monitoreo de COVID-19, Katherine Fuentes.

Lineamientos para el año 2022

La Secretaria Ejecutiva de la Comisión de Prevención y Monitoreo de COVID-19, Katherine Fuentes, informó que en este encuentro comentaron los lineamientos para el año 2022 en los que dicha instancia trabajó y que presentó a las autoridades universitarias con el fin de preparar el ingreso de estudiantes, funcionarios, funcionarias y de toda la comunidad. “Siempre velando por la salud de los integrantes, pero también entendiendo que la pandemia no nos va a dejar y tenemos que trabajar para recuperar nuestra presencialidad y nuestras funciones, siempre protegiendo nuestra salud”.

Añadió que la comisión se ha encargado de estructurar y ordenar las solicitudes y la forma en que se ha retornado durante este semestre.

Jefe del Departamento de Prevención de Riesgos y Salud Ocupacional, Mario Monroy.

Por su parte, el Jefe del Departamento de Prevención de Riesgos y Salud Ocupacional, Mario Monroy, recalcó que la idea de esta actividad era “preparar el camino para el 2022 haciendo un llamado a toda nuestra comunidad a mantener las medidas sanitarias mínimas. Ser muy conscientes de que depende de nosotros mantener estas medidas y que prevenir contagios es fundamental. Si tengo sintomatología y hago caso omiso expongo a mis colegas o a mis compañeros de curso, por lo tanto, mejor abstenerse de asistir, tomarse un PCR y estar al día con los protocolos”.

El profesional recalcó la importancia de estar informados a través de la web institucional https://www.uach.cl/covid19, además de estar al tanto de los cambios, como por ejemplo, que desde el primero de enero el Pase Movilidad se inhabilita si no se tiene la dosis de refuerzo. “Podemos tener la mejor tecnología del mundo en control o prevención del COVID, pero si no cumplimos con lo mínimo que es lavarse las manos o usar la mascarilla estamos perdiendo el tiempo”, dijo.

La invitación a participar en esta reunión se extendió a las y los integrantes de las comisiones COVID-19 que se han formado por unidades o macrounidades en Valdivia, a quienes se certificó por su asistencia por parte de la Mesa Técnica.  Esta actividad se replicará también en Sede Puerto Montt y Campus Patagonia.

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UACh se ubica entre las cuatro primeras universidades del país

Ranking elaborado por el Grupo de Estudios Avanzados Universitas evalúa la calidad de las casas de estudios superiores y está alineado con las exigencias de la acreditación institucional.

Consulta el ranking en este enlace.

 

La Universidad Austral de Chile se posicionó en el cuarto lugar en el Ranking de Desempeño Institucional 2021 de Universitas, junto a instituciones que cuentan con siete años de acreditación (otra de ellas, la USACH, se ubicó en el puesto 17).

Según la medición elaborada por el Grupo de Estudios Avanzados Universitas y publicada por el diario El Mercurio el miércoles 15 de diciembre, la UACh destacó en Docencia (de pregrado y postgrado, la que tiene un 40% de ponderación), obteniendo el cuarto lugar, y en Investigación (también 40%), alcanzando la quinta posición. En Docencia, los indicadores refieren a la calidad de estudiantes y académicos, a los resultados del proceso formativo y a la gestión. Mientras que en Investigación se evalúan las publicaciones por académico(a), recursos captados por académico(a) y la calidad o impacto de esas investigaciones.

Por otra parte, en la dimensión correspondiente a Vinculación con el Medio (el 20% restante de ponderación) –con la que se completan las tres grandes áreas que mide este ranking– la UACh se ubica en la 8° posición. Esta dimensión consideró 23 indicadores agrupados en cuatro subdimensiones, que son organización e infraestructura, extensión artística y cultural, servicios comunitarios y aportes al desarrollo.

El Rector de la Universidad Austral de Chile, Dr. Hans Richter Becerra, valoró los positivos indicadores que entrega este ranking, ya que “dan cuenta de la solidez que ha tenido nuestra institución en las distintas áreas y la consolidación de la calidad de nuestros procesos y resultados, lo cual está en concordancia con lo expresado en el Informe de Autoevaluación Institucional, entregado recientemente a la CNA”.

Junto con ello, la máxima autoridad universitaria aseguró que es una gran noticia que instituciones de carácter regional y con claro aporte al desarrollo de sus territorios se ubiquen en posiciones de vanguardia en este tipo de mediciones: “Estos resultados deben llenarnos de orgullo, sobre todo en miras de nuestro proceso de acreditación institucional que debería definirse durante el primer semestre de 2022”.

En tanto, el Dr. Guy Boisier, Director de Desarrollo Estratégico, planteó que este ranking cuenta con una metodología innovadora, que lo distingue del tipo de mediciones que tradicionalmente conocemos, al considerar también los estándares de calidad de la Comisión Nacional de Acreditación.

“Efectivamente, la Universidad sale bien evaluada, muy bien posicionada; eso es demostrativo de que frente a estas nuevas reglas del juego que van a empezar a regir a partir del 2023, la Universidad tiene un nivel de desarrollo y de madurez bastante avanzado y totalmente satisfactorio dentro de ese contexto”.

Adicionalmente, Boisier recalcó que los buenos indicadores tanto en Docencia como en Investigación que ubican a la UACh en el 4° lugar nacional constituyen una demostración de que “la Universidad tiene niveles importantes de desempeño para aspirar a tener un resultado satisfactorio para la acreditación”.

Indicadores y resultados por dimensión

En el análisis que se realiza sobre el Ranking de Desempeño Institucional de Universitas, se destaca que en Docencia la UACh, junto a la U. de Atacama y la U. del Bío-Bío, lideran en una variable en que ocho de las 10 instituciones mejor evaluadas tiene su Casa Central fuera de la Región Metropolitana. Además, se advierte que la Universidad Austral de Chile se ubica segunda en el porcentaje de académicos(as) con media jornada o mayor.

Además, se deja ver que existen espacios para mejorar en indicadores como la relación de estudiantes/profesores(as), ingresos operacionales por estudiante y en las tasas de retención. El indicador que más espacio para crecimiento deja es el que refiere a la brecha entre la duración real y teórica de las carreras.

En el ámbito de Investigación, en tanto, la UACh se distingue en la relación publicaciones/académico(a) y en fondos captados/académico(a), detectándose espacio para crecer en citas por artículo científico.

Por otra parte, es importante apuntar que la Universidad es la cuarta institución en el total de fondos del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT) 2020 por total de académicos(as).

Y en cuanto a la dimensión Vinculación con el Medio, en que la UACh se ubicó 8°, en la publicación de El Mercurio se plantea que la Universidad tiene una sobresaliente infraestructura, en la que destacan museos y casas patrimoniales. Además, se destaca la estrecha relación con la agroindustria regional, y espacio para mejorar en servicios solidarios y extensión artística y cultural.

Notables también son los indicadores agrupados en aportes al desarrollo –que abarca desde los aportes al diseño de políticas públicas a la transferencia de soluciones tecnológicas al sector empresarial– en que la UACh (junto a un grupo importante de instituciones) obtiene un 100%.

Finalmente, es importante indicar que en organización e infraestructura la Universidad Austral de Chile se ubica en el tramo de las tres instituciones con mejor desempeño, con una valoración de 78,8% (le anteceden únicamente la U. de Concepción y la P. Universidad Católica de Chile).

Sobre el Ranking de Desempeño Institucional 2021

Se trata de un estudio que evolucionó de su precedente, el Ranking de Calidad de las Universidades Chilenas, que considera ahora las dimensiones que se desprenden del actual marco normativo para acreditación institucional, como son la docencia y resultados del proceso formativo, el aseguramiento interno de la calidad, la vinculación con el medio, y la investigación, creación y/o innovación.

También es importante mencionar que esta medición ubicó a las 53 universidades evaluadas en 18 clusters distintos, agrupándolas por sus desempeños similares, aunque con distinto puntaje. La UACh se ubica en el tercero de ellos, junto a la UFRO. En el segundo se ubican la U. de Chile y UdeC, mientras que en el primero la única institución es la PUC.

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Escuela de Pedagogía en Educación Diferencial realizó primera actividad presencial

* Con estudiantes de primero y segundo año de la carrera que no conocían la UACh de manera presencial.

En el contexto de las actividades de retorno a la presencialidad de la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt, el martes 16 de noviembre la Escuela de Pedagogía en Educación Diferencial realizó su primera actividad presencial con estudiantes de primero y segundo año. Fue una jornada de conocimiento de la universidad, de presentación y conocer marco normativo para la preparación del año 2022.

La actividad, que se dividió en segundo año jornada de la mañana y primer año jornada de la tarde, estuvo dirigida por la profesora Fabiola Contreras, Directora de Escuela y el docente del Instituto de especialidades Pedagógicas Prof. Santiago Rodríguez.

Según indicó la Directora de Escuela, al inicio de ambas actividades se realizó un recorrido por el Campus Pelluco, mostrando las distintas dependencias de la Universidad, “en donde las estudiantes la encontraron muy hermosa y grande, muchas de ellas no la conocían, era la primera vez que ingresaban”.

Pudieron acceder a esta actividad de inducción de estudiantes de distintas ciudades de la región, como Quellón, Puerto Varas, Río Negro, Frutillar, Maullín, Los Muermos, Osorno y Puerto Montt.

Posteriormente se realizó una dinámica de presentación y respondieron preguntas como: ¿Qué fue lo más hermoso vivido en pandemia?, ¿cuáles fueron las experiencias más difíciles vividas en pandemia? y ¿cuáles son sus desafíos para los próximos años? Una vez realizada esta dinámica, se les presentaron algunos lineamiento del Reglamento Universitario para que se vayan preparando para el retorno a la presencialidad.

En relación con esto la profesora Fabiola Contreras Saéz indicó que “estas generaciones de estudiantes han vivido varias flexibilidades curriculares debido a la pandemia, pero que al enfrentar el retorno deben conocer qué es lo que se espera de ellas/os. Las dudas de parte de las estudiantes están enfocadas acerca de cómo se hará el retorno y que les asusta mucho el enfrentarse a las pruebas y tener que levantarse muy temprano para llegar a la Universidad porque es largo el recorrido en locomoción colectiva”, indicó.

El profesor del Instituto de Especialidades Pedagógicas Santiago Rodríguez, por su parte, valoró la actividad y la oportunidad de la presencialidad: “La experiencia de encontrarnos estuvo cargada de mucha emoción y alegría, la posibilidad de volver a compartir el mismo espacio físico con las profesoras en formación de la carrera y sentir la presencia e interacciones de todas y todos se nos dio como un regalo que esperábamos tanto ellas como nosotros desde hace mucho tiempo”.

Finalmente indicó el docente que “después de casi dos años la promoción 2020 y un año la promoción 2021 se encontraron con sus compañeras y maestras físicamente, el compromiso de ellas con su carrera, la valoración de lo positivo que tuvo aprender en contexto de pandemia fueron partes de las opiniones de las estudiantes en la dinámica de reflexión que se realizó el día 16 de noviembre”.

Katherine  Ravanal Vidal, estudiante de segundo año de Pedagogía en Educación Diferencial y exalumna del Patagonia College de Puerto Montt, destacó que “la actividad presencial fue algo que nos emocionaba a muchas de la generación, habíamos estado esperando la oportunidad de conocer la Universidad desde el año pasado. Me encantó que los profesores estuvieran tan emocionados y abiertos con nosotras, en sí no tuvimos clases, pero se dieron el tiempo de explicarnos ciertos procesos que se llevaban a cabo en la Universidad que no habíamos tenido la oportunidad de experimentar. Y aunque en lo personal me gusta en cierto punto las clases online, fue muy bueno poder volver, aunque sea un solo día”.

Por su parte la estudiante Araceli Mancilla Vásquez, de primer año de Pedagogía en Educación Diferencial, exalumna del colegio San Francisco Javier de Puerto Montt, indicó que “la actividad presencial fue algo muy esperado, estuvimos un largo tiempo entre la posibilidad de regresar a la presencialidad, los protocolos y la pandemia. El recibir la noticia de la confirmación de que podríamos realizar una actividad presencial antes de que acabe el año, fue emocionante, fue bonito para mí como delegada de curso fue algo que me llenó de alegría pues sentí que con el paso del tiempo mis compañeras y compañero se estaban desanimando y la noticia sería una inyección de energía positiva”.

Indicó que asistió con muchas ganas: “Comencé a organizarme para asistir. Era algo esperado desde el día uno de ingreso universitario, el poder conocer a las compañeras y compañero con el que compartimos durante un año de manera virtual era una idea bastante grata, considerando además que no todos podían encender su cámara o participar por lo que no a todas las habíamos visto. Otra cosa entretenida de esto era la posibilidad de conocer a los compañeros de las amistades que se generaron virtual, en mi caso fui al terminal junto a una compañera a esperar a otra compañera y al compañero que venían desde Chiloé solo para asistir a la actividad; fue lindo conocerlos y pasar tiempo con ellos”. Añadió que las ganas de regresar a la presencialidad estaban muy presentes, pues en gran parte todo lo divertido de la Universidad recae en la interacción con otros.

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Seminario: El cine como herramienta de la enseñanza de la Historia.

 

El Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt y el Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México invitan cordialmente a participar del Seminario cultural y educativo: “El cine como herramienta de la enseñanza de la Historia.”

Estos tendrán lugar el día 19 de noviembre de 2021, 17 de diciembre de 2021 y 7 de enero del 2022. Se realizará a través de la plataforma Zoom.

Link: https://reuna.zoom.us/j/82104438051?pwd=UUl5cDhRUnN2Wng1RDJ3bHFBV2ZCdz09

 

 

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Afiches actividades principales del congreso